에듀테크 활용 수업, 미래를 만나다 에듀테크 활용 121 나도 스토리북 제작자 -2 영어 수업 3. 에듀테크 활용 프로젝트 수업 평가 융합 교과 평가 영역 (핵심역량) 평가 요소 척도 평가기준 평가방법 심화영어I 스토리북 만들기 어휘 활용력 상 새롭게 학습한 표현 모두를 어법과 맥락에 맞게 활용하여 이야기를 구성 하였다. 스토리북 관찰평가 중 새롭게 학습한 표현 일부를 제외한 대부분을 어법과 맥락에 맞게 활용하여 이야기를 구성하였다. 하 새롭게 학습한 표현 대다수를 어법과 맥락에 맞지 않게 활용하여 이야기 를 구성하였다. 이야기 구성력 상 이야기 전개가 자연스럽고 짜임새 있으며 이야기와 삽화가 잘 어울린다. 스토리북 관찰평가 중 대체로 짜임새 있게 구성하였으나,이야기 전개가 다소 부자연스럽고 이야기와 삽화가 다소 어울리지 않는 면이 있다. 하 이야기가 전반적으로 부자연스럽고 짜임새가 없으며 이야기와 삽화가 전혀 관계가 없다. 창의적 표현력 상 이야기 내용이 매우 참신하고 책을 매우 창의적으로 잘 구성하였다. 스토리북 관찰평가 중 이야기 내용이 다소 참신하고 책을 다소 창의적으로 구성하였다. 하 이야기 내용이 진부하고 책의 구성이 산만하다. 4. 과목별 세부능력 특기사항(예시) ‘A Single Shard(Susan Sue Park)’을 읽고 인상 깊은 구절을 나누는 시간에 거지 주인공이 자기에게 매번 끼니를 제공해주는 아주머니에게 채소밭의 잡초를 대신 뽑아주거나 마당을 쓰는 것 외에 고마운 마음을 표현할 길이 없음을 부끄러워하는 주인공의 모습을 보고 반복되는 타인의 배려를 당연한 것으로 여기는 자신의 모습을 반성하게 되었다고 유창한 영어로 소감을 발표하여 친구들로부터 큰 박수를 받음. 새로 학습한 표현들을 활용하여 스토리북을 만드는 활동에서는 어느날 아침 식당에서 식사를 기다리던 주인공이 자신의 식사를 위해서 분주하게 일하는 종업원들의 모습을 보다가 문득 자기 주변에는 자신의 행복감을 채워주기 위해서 최선을 다하는 사람들이 많음을 깨닫고 가슴 벅찬 기분으로 가게를 나서는 한 남자의 이야기를 유창한 영어로 작성함. 특히, 이야기 구성이 짜임새 있고 다양한 어휘들을 문맥에 맞게 잘 작성함. 또한, 책을 어두운 톤에서 점차 밝은 톤으로 디자인하여 주인공의 심리 상태와 잘 어울리도록 구성하였음 ‘A Single Shard(Susan Sue Park)’을 읽고 영어로 줄거리를 작성하는 활동에서 먼저 핵심 단어들을 뽑아서 마인드맵으로 체계적으로 정렬한 후, 핵심 단어들을 통해 유추한 것을 문장으로 만들어 연결하는 방식으로 줄거리를 작성하는 모습이 인상적이었음. 이야기의 핵심을 파악하는 능력이 우수하고, 패러프레이징하는 능력이 뛰어남. 새로 나온 표현으로 스토리북을 제작하는 활동에서는 수천년 동안 마을 사람들에게 두려움의 대상이던 도깨비가 인내심을 가지고 묵묵히 마을 사람들을 보호해주는 일을 하여 드디어 마을 사람들에게 마을 구성원으로 인정받는다는 이야기를 감동적으로 작성하여 학생들에게 가장 많은 별표를 받음.
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