에듀테크 활용 수업, 미래를 만나다 에듀테크 활용 156 3. 에듀테크 활용 프로젝트 수업 평가 4. 과목별 세부능력 특기사항(예시) 푸시킨의 장편소설 ‘대위의 딸’에 역사 속 실존인물 예카테리나 대제와 농민군 수장 푸가초프가 등장한다는 사실에 주목하고, 러시아 문화 및 세계사 시간에 학습한 ‘푸가초프의 난’에 대해 탐구활동을 진행함. 불안한 왕권을 강화하기 위한 수단으로 귀족 중심의 정치를 펼쳐 농민 수탈을 가속화한 예카테리나 대제를 작품 속에서는 인자한 군주로 묘사한 부분을 지적하며 당대 사회에 대한 작가의 풍자를 읽어내는 등 작품을 분석하는 예리한 통찰력을 보여주었음. 4월 과학의 달 및 4월 12일 러시아 우주항공의 날을 맞이하여 진행한 러시아 과학사 탐구 활동 주제로 ‘파블로프의 개’ 실험으로 유명한 이반 파블로프의 생애와 업적을 잘 정리하였음. 공통과학 수업 시간에 다룬 조건 반사 관련 내용을 전공 문화와 연결하여 탐구하고, 스스로 사고를 확장해 나가는 모습이 대견한 학생임. 나를 움직인 한 장면-2 교과 평가 영역 (핵심역량) 평가 요소 척도 평가기준 평가방법 러시아어 회화Ⅱ 러시아 역사 및 과학사 마인드 맵과 팸플릿 제작 주제 명료성 상 전공문화 및 역사를 통한 삶의 성찰과 소통이라는 주제에 부합하는 내용으로 구성되어 있다. 포트폴리오 및 관찰평가 중 전공문화 및 역사를 통한 삶의 성찰과 소통을 살펴볼 수 있었으나 주제에서 다소 벗어나는 내용이 있다. 하 전공문화 및 역사를 통한 삶의 성찰과 소통을 찾을 수 없고 주제를 충분히 구 현하지 못한다. 창의적 표현력 상 팸플릿을 기획하는 데 있어 본인의 생각과 경험이 잘 드러났으며 새롭고 적 절한 시도가 나타난다. 관찰평가 자기평가 상호평가 중 본인의 생각과 경험을 바탕으로 했으나 팸플릿의 내용과 형식이 조화롭지 못 하다. 하 팸플릿을 통해 본인의 생각과 경험을 표현하는 데 매우 미숙하다. 공감적 이해력 상 마인드매핑을 매개로 하여 세계를 이해하고 정서적으로 교류하려는 적극적 인 자세가 돋보인다. 관찰평가 자기평가 상호평가 중 마인드매핑을 매개로 하여 세계를 이해하고 정서적으로 공감하는 자세가 다 소 부족하다. 하 마인드매핑을 매개로 하여 세계를 이해하고 공감하는 자세가 매우 미숙하다. 1812년 조국 전쟁(나폴레옹 전쟁)에 참여한 러시아 청년장교 지식인계급이 자유주의 및 계몽주의 사상에 영향을 받아 1825년 데카브리스트의 난으로 이어지는 과정을 유기적으로 연결하여 급우들에게 소개하였음.또한 19세기 지식인들 사이의 가장 큰 논쟁거리였던 서구주의와 슬라브주의를 도스토옙스키의 '악령' 속 이야기 전개와 비교해 설명한 부분이 매우 인상적임.평소 항공우주 관련분야에 관심이 많은 학생으로,인류 최초로 로켓을 통한 우주비행을 구상하고 로켓방정식을 개발한 소련의 과학자 콘스탄틴 치올콥스키의 생애와 업적을 찾아 정리해봄. 이 과정에서 쥘베른의 소설 '지구에서 달까지'가 치올콥스키의 연구활동에 영감을 주었음을 확인하고 관련 도서들을 찾아 읽음.이후 미소냉전시대 우주경쟁의 역사를 정리하고,우리나라의 우주과학기술 개발현황, 러시아와의 협력방안을 모색하는 인상적인 서평을 작성하는 등 전공문화를 학습하고 내용을 확장해나가는 자세가 보기 좋은 학생임. 러시아어
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